原標題：孩子“躺平”不上學 不是叛逆是求救

  “媽媽，我真的不想上學了。”有多少家庭被孩子的這句話狠狠刺痛。近年來，中小學生厭學現象明顯增多，從逃避作業到拒絕踏入校門，孩子的“躺平”讓家長焦慮又無措。6月13日，太原市婦幼保健院兒童生長發育科、學習困難門診主任、主任醫師郝愛珍提醒，厭學不是叛逆，而是孩子發出的求救信號，家長要高度重視，早發現、早干預。

  厭學問題需警惕

  “醫生，我家孩子隔三岔五地說不想上學，我們很擔心，也不知該怎么辦了，您給看看。”在市婦幼保健院學習困難門診，一位家長焦急地詢問。診室外，還有多位家長帶著孩子在等待。

  “從就診情況看，常見的問題是中小學生情緒問題，有的是長期積累壓力太大，有的是存在交際困難，有的是親子關系緊張，以小學五、六年級的學生和初中生為主。”郝愛珍有些擔憂，當孩子經常出現寫作業馬虎且拖拉、莫名其妙不想上學、提到學校的事就感到煩心、對學習提不起興趣等癥狀，尤其是當孩子表達不想上學，且明顯沒精神、充滿焦慮時，家長就要提高警惕了。

  近年來，青少年厭學、拒學現象顯著增加，且呈低齡化趨勢。據《中國國民心理健康發展報告》顯示，中學生厭學率超過30%，其中重度厭學（拒絕上學）約5%至10%。

  “學習困難是一種常見的青少年神經發育障礙，表現為聽、說、讀、寫、推理或數學能力等方面出現困難。”郝愛珍詳細介紹著，其中包括閱讀障礙，如閱讀速度慢、跳字漏行、理解困難、表達困難、閱讀理解差等；書寫障礙，如書寫結構差、字跡潦草、寫作業拖拉磨蹭、速度慢、寫鏡像字等；數學學習障礙，如計數困難、符號混淆、時間概念模糊等。特定的學習障礙會導致學習落后，根據國內有關研究表明，中小學生學習困難的發生率在10%至17%。學習困難并非由懶惰或學習態度不端正引起，成因涉及心理、生理、環境等方面。

  “厭學比學習困難更為復雜，不僅是學業問題，還可能伴隨焦慮、抑郁等心理疾病，甚至導致自傷、自殺等極端行為。”郝愛珍一再強調，“厭學并非單純的叛逆，而是心理、生理、社會、家庭等多因素交織的結果。”

  漠視說教很傷娃

  “媽，我學不進去，不想上學了。”周一早晨，13歲的小宇突然和媽媽說。“別總找借口偷懶，你不上學將來能干啥？快去上學，不然以后你想要啥都不可能了。”媽媽一頓輸出，讓小宇喘不過氣來，隨手反鎖房門，兩天沒和父母說話。

  “很多時候，孩子出現‘情緒低谷’或‘學習退步’并不是因為懶惰或叛逆，而是內在心理機制發出求救信號。”郝愛珍說，情緒與能力，不是靠“講道理”能糾正的，如果父母用打壓、說教或“激將法”來應對，反而容易加劇孩子的焦慮與抵觸，原本可逆的問題，也可能演變為更復雜的行為障礙。

  5月底，一次校外心理健康講座結束后，兩名初中生找到郝愛珍，拋出這樣的問題：“我們學習是為什么？媽媽說考上好高中才能上好大學，可上好大學之后呢？”“平時家長只關心作業完成情況、考試情況，從來沒有關心我們開不開心，有時候覺得生活真沒意思。”兩名中學生打開了話匣子。

  據有關調研發現，厭學家庭中，91%的日常對話中家長最常說的三句話：“作業寫完了嗎？”“考試多少分？”“別玩手機了！”郝愛珍分析說，厭學少年背后往往存在“三重斷裂”，第一是情感斷裂，父母只關注孩子的學習成績，忽視孩子的情緒需求；第二是信任斷裂，孩子覺得“說了也沒用”，逐漸封閉自己；第三是目標斷裂，學習變成“為父母而學”，失去內在動力。

  “家長只關心分數，不關心孩子的情緒及心理健康，是對孩子最大的傷害。時間久了，很多孩子會出現失眠、情緒失控、自殘，甚至有自殺傾向。”郝愛珍語重心長地說，孩子學習困難，家長和老師應積極引導幫助孩子解決問題，而不是認為孩子“懶惰”“態度不端正”“不愛學習”，指責批評孩子；要積極采取措施干預，必要時帶孩子來正規門診就醫，接受專業的評估和治療。

  接納理解是“良方”

  在市婦幼保健院學習困難訓練營，幾個孩子正在護士的指導下，專注地做著沙盤游戲。“哇，你們進步特別大，注意力集中，特別棒，繼續加油！”護士豎起大拇指夸贊，幾個孩子高興地蹦了起來。

  “很多家長對心理問題仍存在‘諱疾忌醫’的觀念，認為心理就診是給孩子貼標簽，其實這是認知誤區。”郝愛珍表示，心理問題并不等同于精神問題，大多數青少年的心理狀態問題，都可以通過科學的評估與干預，實現良好改善。

  孩子出現“學習困難、厭學”現象怎么辦？郝愛珍提醒，作為孩子最重要的港灣，家庭尤其是父母要納入“治療體系”，積極配合幫助孩子走出“困境”。

  首先，家長和孩子要進行良好的溝通，遵循“不批評、不打斷、不否定”原則，從對抗到對話，停止所有的說教，站在孩子的角度去接納理解，從孩子情感、感知入手，學會傾聽，為孩子提供一個輸出的渠道，產生情感共鳴，這是建立良好親子關系的基石。舉個例子，把“你就是想偷懶！”換個方式說，“你是不是覺得作業太難了？”“今天在學校是不是發生不愉快的事情了？”……

  其次，家長要及時留意孩子是否有厭學、學習困難等癥狀，如果孩子出現軀體癥狀，要及時就醫，醫生會從專業的角度解讀孩子厭學行為，由心理醫生、兒科醫生聯合診斷，區分孩子的情況是心理問題所致，還是學習障礙、環境因素所致，然后給予個性化的精準干預，如心理治療、學習能力訓練、家校協同等方案，盡早幫助孩子重返校園。

  “好想讓大人蹲下來，看看我們的世界。”接診中，一位男孩的話很戳心。或許，治愈厭學的良藥，就藏在父母和孩子每天說的那幾句有愛的“廢話”里。（記者 劉濤）