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时政微纪录丨表里山河写华章——习近平总书记赴山西考察纪实
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簡介
7月7日到8日，習近平總書記赴山西考察，這是今年下半年首次國內考察。從抗戰紀念地，到制造業企業，從晉東名城到省會太原，總書記既回望歷史，又面向未來，既立足一域，又謀劃全局，指引我們傳承弘揚偉大抗戰精神，奮力譜寫中國式現代化新篇章。
總監制丨申勇
監制丨龔雪輝
制片人丨馬立飛 郭晗光
撰稿丨辛喬
編導丨李煒
解說丨賀紅梅
記者丨李增仁 范凱 張玉階 朱銳峰 范一鳴 陸泓宇
攝像丨李錚 張曉鵬 馬超 段德文 楊立峰 郭鴻 程鋮
制作丨李鑠 孫志偉 龐森 李放
統籌丨閆嶺 閆伸
支持丨總臺山西總站 山西廣播電視臺
(央視新聞客戶端) 【編輯:李潤澤】 ...
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話劇《四世同堂》將在香港文化中心大劇院上演
百科
圖為兩名女演員進行話劇《四世同堂》彩排。中新網記者 陳永諾 攝
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圖為話劇《四世同堂》彩排。中新網記者 陳永諾 攝
圖為話劇《四世同堂》彩排。中新網記者 陳永諾 攝 【編輯:曹淼欣】
...【百科】
閱讀更多上半年西部陸海新通道班列運量同比增長76.9%
百科中新網北京7月4日電 (查志遠)中國鐵路南寧局集團有限公司消息，今年1至6月份，西部陸海新通道班列累計運輸貨物74.6萬標箱，較去年同比增長76.9%，其中6月20日突破70萬標箱大關，較去年提前125天刷新紀錄。
今年上半年，西部陸海新通道班列新增1條欽州港東至貴陽南固定運輸班列線路。7月1日鐵路列車運行圖調整后，又增加1條湛江至王家營西多式聯運班列固定線路。目前，西部陸海新通道班列圖定運行線路已達14條，以北部灣港、湛江港為起點，覆蓋重慶、成都、貴陽、蘭州、懷化、西安等地相關鐵路站點。
目前，西部陸海新通道已經形成縱貫我國西南地區穩定的黃金物流通道，輻射我國18個省(區、市)73個城市156個站點，通達全球125個國家及地區的542個港口。(完)
【編輯:劉陽禾】 ...【百科】
閱讀更多AI時代，教師的優勢在哪里？
百科AI時代，教師的優勢在哪里？
專家：真實的對話、情感的聯系和高質量的師生關系
AI浪潮席卷，人類教師如何能讓自己擁有不被取代的能力，并帶領學生擁抱未來？昨天，由聯合國教科文組織教師教育中心、上海市教師教育學院主辦的2025年中小學校長國際研討會，在上海市第三女子中學舉行，“推進教師評價改革，激發教師隊伍創新活力”成為關注主題。
教育需要“更有彈性”
“每一個年輕人不僅是知識的消費者，也是知識的貢獻者。在許多領域，他們比前輩要學的更多，我們要為他們提供多種可能性的教育。”被稱為“PISA之父”的經濟合作與發展組織(OECD)教育與技能司司長安德烈亞斯·施萊歇爾(Andreas Schleicher)強調，教師們必須要做出決策，哪些東西不要教了，哪些新技能必須幫助年輕人去掌握。比如，在AI成為一個日益強大的工具時，學生學習科學，是要學會像科學家一樣設計實驗、提問和思考；學習歷史，是為了像歷史學家一樣，了解社會的敘事方式，了解哪些要素推動著人類不斷向前。“我們要適應我們還不能預測的未來。”安德烈亞斯說。
“我們需要反思一下，為什么我們的孩子們在他們最好的十幾年人生中，都在學校里學同樣的知識，以同樣的方式，達到同樣的程度。而在他們未來的生涯中，需求是不一樣的。”中國教育科學研究院黨委書記、院長李永智坦言，在工業社會建立之后，分工變得很細，使得效率大大提升。于是，在育人的過程中，學科也分得很細，學段也分得很細，學校就像一個培育勞動者的工程，班級就像車間，年級就像生產線，教材和考試就像是施工的手冊。李永智提出，面向未來，以學校體系為主的、集中的教育，應該變成“更有彈性的教育”。
“有的學生有本事可以一躍而上，有的學生可能就需要一步一步去爬，有的學生會攀巖，有的學生會駕直升機……不同人達到同一目標有不同的路徑，這些是人工智能時代教育工作者所需要的研究和利用的一種方式。”李永智介紹，中國教育科學研究院正在通過對“教學思維鏈”的分析，將優秀教師的隱性教學經驗結構化顯現出來，幫助更多老師可以將復雜問題化繁為簡，化整為零，針對每個學生不同的潛質，設計不同教育路徑。
激發老師的內驅力
PISA2022的結果顯示，學習時長和學習效果，未必相關。瑞士學生平均每周花30小時在學習上，摩洛哥學生要花50小時，但是從結果而言，瑞士學生的學習效率更高。安德烈亞斯認為，學習環境的質量非常重要，而這是學生和老師打造的共同體。如果一名學生感到老師知道他是誰，更知道他能夠發展成什么樣，這名學生就會更主動地從他喜歡的老師那里學到東西，也更容易在學習上獲得好成績。
如今，相比人類教師，AI憑借強大的數據處理能力，自然更善于迅速了解學生的學習進展，更高效地從學業角度做出更個性化的判斷。但是，真實的對話、情感的聯系和高質量的師生關系，必須由教師來創造和維系。
那么，如何激發老師的內驅力呢？有意思的是，OECD在對韓國、法國、葡萄牙、美國、芬蘭等不同國家的教師進行訪問后發現，情況各有千秋。有的國家教師收入水平高，但老師們的幸福指數似乎并不高，有些國家則恰恰相反。“評估教師時，不僅要了解老師知道什么，更要看他們是否愿意自我學習，不斷更新知識系統，要讓老師把時間放在他們愿意花時間的事情上，而不是其他。”安德烈亞斯說。
本報記者 陸梓華
來源：新民晚報 【編輯:胡寒笑】 ...
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